Ｑ　徳育の教科化を評価しますか？

ＹＥＳ　６２％
Ｎ　Ｏ　３８％

Ｑ　授業時間の増加で、子供の間に広がる学力格差の解消につながると考えますか？

ＹＥＳ　３９％
Ｎ　Ｏ　６１％

Ｑ　休日の減少により、親子間や地域住民との交流は減ると思いますか？

ＹＥＳ　２６％
Ｎ　Ｏ　７４％

政府の教育再生会議は、道徳を見直し、「徳育」を教科化すること、学力向上のため授業時間の１０％増を図り、土曜の授業実施を容認した第２次報告を決定しました。１２日までに１６３人（男性１３１人、女性３２人）から回答がありました。主な意見は次の通りです。

　兵庫・男性会社員（３６）「徳育の教科化は賛成。大人、とくに教師も改めて道徳を学ぶべきだ」

　北海道・男性会社員（３８）「徳育は政治的に利用される恐れがある」

　京都・男性会社員（４３）「道徳的教育は必要だ。子供のうちに、得手勝手と自由の違い、ものの善悪を教えておくべきだ」

　宮城・主婦（４５）「徳育よりまず家庭生活でのしつけがしっかりしなければ、良い結果は出ない」

　岐阜・男性公務員（５７）「挨拶（あいさつ）もろくにできない現状を見れば、徳育の必要性は明らかだ」

　兵庫・男性会社員（６８）「まずは政治家が姿勢を正すべし。子供たちに日ごろのふるまいや態度で示せば、わざわざ徳育を教科にする必要はない」

　神奈川・男性（８１）「徳育教育の導入には賛成。しかし前提として、教師自身の徳性が求められる」 　神奈川・男子大学生（２０）「ただ授業時間を増やしても内容が塾には劣り、効果はない」

　埼玉・男性公務員（３３）「学力低下は理解できるまで教える努力をしないから。授業時間増よりもむしろ落第制度や補習が必要」

　東京・女性自営業（４４）「土曜に授業をすれば、学力格差の一因である土曜の塾通いが減るのでは」

　大阪・男性自営業（５１）「学力の向上を一律に目指すことは無理だと気づくべきだ。勉強が好きではなくても、他の活動は１番という子は多い。むしろ個性を伸ばす教育に取り組んでほしい」

　三重・主婦（５８）「子供の学力は単に時間数をかければ伸びるのではなく、授業内容が問題。時間増だけで格差解消はできない」

　福島・男性自営業（７０）「ゆとり教育の見直しは、遅きに失した感じだ」 　福岡・女性（１６）「週休２日でも、子供が休日に地域交流をしているとは思えない」

　東京・女性（３７）「学生に土曜休日は要らない。家族とのコミュニケーションは毎日の食事時などで十分だ」

　京都・男性会社員（４２）「教職員の方々には申し訳ないが、先生と呼ばれ子供を指導する道を選択した以上、休日はないものと考えて子供たちの教育に邁進（まいしん）していただきたい」

　東京・男性会社員（４８）「息子の通う私立中学は土曜授業があるが、小学生のころと比べて親子間の交流は減っていない」

　大阪・男性（６４）「家にこもってゲームをするより、土曜授業を受けたほうがいい」

　広島・男性（６５）「地域住民とのかかわりは休日数に関係ない。むしろ地域活動に消極的な親の姿勢の問題だ」